探求者にとって〈教養〉とは
「教養とは何か？」
これについては様々な考えがあるだろう。
ただ、こんな暗黙の共通理解があるのではないか。
「教養とは、広く共有された古典的知識のことだ。」
だから、「教養」を踏まえたコミュニケーションでは、
共有された知識にまつわる
情報交換や意見交換が行われがちだ。
そこでの「面白い話」とは何か？
それは、新奇な情報、一風変わった意見だ。
つまり、「小ネタ」の交換、応酬をめざして、
コミュニケーションが行われることになる。
探求者がそこに居合わせたならば、
間違いなく退屈して、早く抜け出したがっている。
知的なコミュニケーションは
「小ネタ」の発表会にすぎないのか。
「教養」はそんなもののためにあるのか。
探求者にとっての〈教養〉は、
探求の道筋の周辺をなす古典的知識だ。
自分とは異なる探求をする他者と出会い、
対話をすると、
奇しくも共通する古典的知識が
お互いの探求の周辺をなしていることがわかる。
そういうことがある。
それは驚くべきことで、新たな発見だ。
そのような僥倖が、
古典的知識を古典的なものにし、
普遍的なものにしている。
別々の探求どうしが、
それぞれの周辺である〈教養〉において邂逅する。
そのような対話を知らない人たちが、
はじめから「教養」を共有物として真ん中に据え、
それについての「小ネタ」を出しあっているのだ。
ボーロ
哲学対話における〈度し難い傲慢〉
UTCP Index (2012-2017) をご恵投いただいた。
封を切り、ページをパラパラとめくると、小林康夫先生のページ。
同じ冊子の隅にでも寄稿できなかったことが苦く感じられる。
目にしたことのある文章。
約２年前のブログの文章の再録だ。
対話がどの意味において（真に対等な）「対話」なのか。もしそこで、われわれが、「思考のプロ」あるいは「権威」として振舞っているのだとしたら、それは度し難い「傲慢」というものでしょう。自分の思考の基盤である存在についてどのような反省がそこでなされ、その反省がどのような新鮮な哲学的思考の創造として結実するか、を問わなければなりません。何を引き受けるのか、ですね。個々の人間の途方もない深さ、複雑さ、————もしほんとうにそれと向かい合うならば、そこからの「学び」がどのようなものであるのかを、みずからの責任において、哲学として結実させなければならないのです。なにが「真理」なのか、————それでもそう問わなければならない。そうでなければ、それは「哲学」の名を借りた別のものということになるでしょう。きわめて困難な道なのです。でも、そこにしか道はない。*1
その通りだ。
昨日、大学での哲学カフェで、
対話を哲学的なものへと導こうとする僕は傲慢ではなかったか。
街の哲学カフェで、
よき進行役を目指してきた僕は傲慢ではなかったか。
授業中のディスカッションで、
「哲学では理由を言うのが大事だよ」などと言う僕は傲慢ではなかったか。
ほんとうに対話の相手から深く学びたいと思い、
そのための態度をとれているか。
何が「真理」なのか。
哲学対話の会を開き、進行をするならなおさら、
度し難い傲慢は原罪ですらあるかもしれない。
これは「きわめて困難な道」だ。
だとすれば、哲学対話を進行したなら、
そのたびに真理に打ちのめされて、
傲慢さを自覚しようと努めるのが当然だろう。
昨日の対話は楽しかったと呑気にしていたら、
２年前に読んだはずの文章に打ちのめされた。
ボーロ
無限に強い光が無限に弱まると
「無限に強い光は、
その無限の強さのため、
無限に遠くまで届きます。」
偉い人たちの前に立って、
僕は話をしている。
「無限に遠くとは、
変なことを言うな。」
しかめ顔と嘲笑。
「この光は、
遠くへ行くごとに、
弱まっていきます。
ですから、
無限に遠くまで届くときには、
無限に弱まっています。
さて、無限に強い光が、無限に弱まると、
どうなるでしょうか。
…じつは、それが私たちなのです。」
勇気をふりしぼるというよりも、
やけっぱちな気持ちだった。
そんな夢からさめ、ホッとしたが、
正夢だったらいいなと思う。
ボーロ
実存と言語分析
「実存」はどんな性質（本質、～であること）を複製・再現したとしても再現されるはずのないものだが、通俗的にはなぜかそのようなものを表す言葉になっている。
そして、永井均氏のいう〈私〉を通俗的「実存」として理解している人までいる。そんなものは特殊者としての私ですらない。
〈私〉は、性質（本質、～であること）を表す記述の束によっては表せないが、かといって特殊者でもない。少なくともこういう理解に至れるくらいまでは、（古代から現代へ続く意味で）言語分析的に厳密に哲学してほしくなる。
ずぶずぶに通俗的な実存の問題として〈私〉の問題を理解しておきながら、しかも言語分析的に考えることもできないとなると、もう何も言いようがない。
いわば、ぎりぎり目一杯にまで言語分析的に考えておいて、そのうえで出てきたものに繊細な否定を重ねて出てくるのが〈私〉の問題なのだから。
言語をあきらめる否定神学者は、神秘的直観だけでなく非常に繊細な言語分析力を必要とする、という教訓がここにはある。
ボーロ
哲学探求の前進とは？
毎日、哲学ノートを書いている。
ほんの少しずつだが、探求は確実に進んでいる。
新たな問いが目の前に開けたときに、
前進の快感を得ることができる。
学生たちと、
「私とは何か？」という問いについて、
パスカルとともに考えている。
学生たちの言うことは、驚くほど鋭い。
パスカルと学生たちの共同探求によって、
「私とは何か？」という問いから、
「宇宙って何？」
「想像力って自分と他人で同じ？」
「『ＡはＡだ』は正しいけどなんか変では？」
などの問いが出てくる。
鋭い考えによって、
最初の問いから、
いくつもの問いが出てくるのだ。
学生たちの中には、
手ごたえを感じられない人もいるかもしれない。
「先生は嬉しそうにほめてくれるけど、
問いが増えてわからなくなっていくだけじゃんか」と。
次回の授業でする予定の話だが、
最初の問いから、
そこに含まれていた諸々の問いが明らかになることこそが、
探求の前進なのだ。
しかし、どうしてそうなのだろう？
まさか、やっぱりそうなのだろうか。
世界は、
物や事実でできているのではなくて、
本当に謎でできている。
だから世界を切ると
謎がこぼれ落ちるのではないだろうか。
ボーロ
